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2006年01月26日
環境学習の進め方
小中学校で、総合学習の環境問題の考え方。
環境問題は、教科関連学習になります。
環境教育
（地球）環境のための教育ではなく、自分の周りとの関係を認識し、自己責任を持ってリスクを管理するための教育。
＜関係性＞
�ヾ超�との関係
・自然環境との関係 ・生活環境との関係
�⊃佑箸隆愀�
・家庭での関係 ・幼稚園、保育所、学校等での関係
＜リスク管理＞
�ー�分がしたことの結果予想とその対策
��他人がしたことの結果予想とその対策
「環境の目」をもつ子どもに→生活者の育成
� �○のいいとこ、困ったところゲーム
・自動車、森、冬のイチゴ、Mc VS MD
�◆�○に必ず持っていくもの
・絵を書いてみましょう
�５い砲覆襪發�
・色、におい、音、味、手触り・・・
�いい襪發痢△い蕕覆い發�
・学校・幼稚園・保育園、家庭、自分、周囲環境
�イ△覆燭話�あれ？
・自分の見方、人の見方
学習の目標
�＼験茲涼罎離┘優襯�ー消費の実態とそれに伴う環 境負荷（二酸化炭素排出量）について、 自ら問題点を見つけ、それを学習課題に発展させることができる。
�∪験茲涼罎離┘優襯�ー・環境問題についての自らの学習課題を、資料研究やフィールド調査、 実験などを通して追求することができる。
��自らの学習課題の追求結果を図やグラフを多用してまとめ、考察することができる。
�ぅ┘優襯�ー・環境学習で学んだことから環境保全行動の実践と情報発信につなげることがで きる。
生活者の視点でエネルギーを学ぶ。
�＼験茲涼罎凌閥瓩覆箸海蹐�らエネルギーについて学ぶ。
�▲┘優襯�ー量を生活感のある分りやすい単位に変換する。
�２翹�の省エネではなく、使って減らす省エネ（エネルギーの効率的 使用）を学ぶ。
�こ惱�したことを生活に応用し、その結果を次の学習に生かす。
投稿者 Hashimoto : 13:05